학생자치활동과 공동체 생활협약

윤  우  현 (국사봉중학교 교사)

1. 공동체 생활협약과 학생자치활동의 방향

“교육은 홍익인간(弘益人間)의 이념아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야(陶冶)하고, 자주적인 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 함으로써 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영 (人類共榮)의 이상을 실현하는 데에 이바지하게 함을 목적으로 한다”. 우리나라 교육법 제2조(교육이념)에 명시되어 있는 것처럼 중등교육의 본령은 ‘민주시민교육’이다. 혁신학교를 출범할 때 구성원들간의 합의는 공교육 정상화부터 시작하자는 것이었다. 특히 왜곡된 교육과정을 바로잡는 데서부터 시작해야 한다는 것이 학교구성원 대다수의 의견이었고, 그에 걸맞는 정상적인 학교문화를 만들기 위해서는 민주시민 교육과정이 가장 필수적이며 핵심적인 부분으로 자리잡아야 한다고 보았다.

이를 위해 국사봉중학교는 생활협약을 선택했다. 그러나 “중학교 학생들이 자율,자치,협약을 통해 ‘생활공동체’를 스스로 운영할 수 있을까?”, “과연 중학생들이 생활협약을 이해하고 그 의미에 걸맞게 만들어 갈 수 있을까?” 처음에는 많은 교사, 학부모들이 “아직 수준이 안된다”며 반대했었다.

그러나 국사봉중학교 구성원들은 4년여의 생활협약 운영과정을 통해 ‘중학생들도 가능하다’는 것을 확신하게 되었다. 아이들에게도 자율, 자치, 협약할 수 있는 능력이 있고, 스스로 집단지성 능력을 발휘할 수 있도록 기회를 제공한다면 일반적인 경우보다 높은 수준의 민주적인 생활공동체문화가 학교현장에 뿌리내릴 수 있다고 본다. 국사봉중학교 학생들에게 맞는 방법을 찾아가느라 시간도 많이 걸리고, 아직 미숙한 부분도 남아 있지만 생각보다 빠르게 정착되어가고 있다고 판단된다.

그동안 국사봉중학교에서 추진해온 공동체 생활협약의 기본방향은 기존의 ‘학생생활지도’를 ‘민주시민교육’으로 혁신하는 것이었다. 학생들을 지시, 통제의 대상이 아니라 민주시민 그자체로 존중해야 하고, 그럴 때만 학생들도 민주시민으로 성장할 수 있다는 것이다.

가장 먼저 학생들에 대한 통제위주, 처벌위주의 학생생활규칙이 바뀌지 않는 한 낡은 학교문화가 악순환을 거듭할 수밖에 없었다. 법 자체가 민주주의를 억압하고있다면, 법개정이 우선적이고 필수적인 과제로 등장할 수밖에 없기 때문이다. 그런의미에서 민주시민교육의 출발점은 아무래도 기존의 학생생활규정을 학생들이 만든 자율적인 생활협약으로 대체하는 데서부터 시작해야만 했다. 학생들이 스스로 학생자치와 학급자치를 중심으로 생활민주주의를 실천해 나갈 때, 일상적으로 지속가능한 민주시민문화가 학교문화속에 뿌리내릴 수 있다고 본 것이다. 학생생활문화인 만큼 누구의 개입없이 ‘처음부터 끝까지 학생들이 스스로 선택하고 결정해 나가도록 한다’는 원칙을 지키는 것이 가장 어려운 과제였고, 그러한 경험이 하나씩 지속적으로 쌓여 나가도록 하는 것이 중요했다.

처벌과 감시, 통제를 바탕으로 하는 학생생활규정 대신 ‘벌칙도 벌점도 없는 학생자율약속’이 도입된지 4년, 정착되기까지 시간이 오래 걸리긴 했지만 공동체 생활협약을 운영하는 것이 새로운 학교문화의 토대를 만들어 나가는 출발점으로서 충분한 의의가 있다는 확신이 생겼다.

2. 공동체 생활협약 만들기

2011년 서울형 혁신학교로 지정된 이후, 그에 걸맞는 새로운 학교문화를 만들기 위한 노력이 계속되었다. 수업문화에 대한 성찰보다 더욱 시급했던 것은 오래된 비민주적 관계들을 함께 성찰해내는 것이었다. 그 모순이 집약된 곳이 바로 학생생활문화였다. 사실 지금도 대부분의 학교에서 적용하고 있는 학생생활규정을 들여다 보면서 군사문화를 포함한 아주 낡고 구시대적인 조항들이 너무 많다는 것을 알게되었다. 교사들이 학교의 학생생활규정을 검토해 보게 된 것도, 토론을 통해 청소년 자살율 세계1위의 우울한 자화상을 필두로 학생들의 일탈문화나 교실붕괴, 공교육 붕괴 증후군 등의 사회현상도 바로 비민주적인 학생문화로부터 시작되었다는 것을 성찰할 수 있게 된 것도 혁신학교 덕분이었다. 그 결과 교사회의에서 “이제는 지속가능하지 않은 기존의 생활지도방식에서 벗어나야 한다”, “ 그렇다면 옛날 방식과 거꾸로 해보자. 처음부터 끝까지 학생들이 만들고, 100% 자율로 운영토록 해보자”, “교육이라는 미명하에 자꾸 간섭하지 말고, 학생들이 뭔가를 만들어낼 때까지 기다려 보자”, “ 학생들이 더 이상 스스로 운영하기 어렵다고 판가름날 때, 그 때는 이전의 생활지도 방식으로 돌아가도 늦지 않다” 등등의 토론을 한 결과, 학생들의 선택에 맡기기로 하였다. 그리고 교사, 학부모는 학생들이 하는 만큼만 뒤따라 하기로 하였다. ‘

생활규칙을 스스로 만든다’는 소식에 대다수 학생들이 환호했고, 학생회를 중심으로 계획을 협의한 후, 각 학급자치 활동 3단계(개인의견 붙이기, 모둠별로 요약하기, 학급의견 정하기)가 진행되었다. 학생들은 아침시간 30분과 5분씩 수업을 단축하여 마련한 시간, 자치활동시간 등을 활용하여 생활협약 만들기에 참여하였다. 각 학급에서 집단지성 학급회의 방식(3단계 의사결정 회의)을 통해 만든 학급약속들이 만들어진 이후 이를 바탕으로 대의원회에서 학교약속 만들기를 실시하였다. 학급에서와 마찬가지로 모둠별로 7가지씩 요약하기, 전체에서 7가지 만들기, 쟁점 분류하여 토론하기 등을 거쳐 학교약속(안)이 만들어졌다.

이중에서 가장 시급했던 것은 아무래도 학급자치를 활성화하는 것이었다. 학생회와 학생, 그리고 교사들을 이어주고 서로 공감소통할 수 있는 바탕은 학급회의인데, 그동안에는 학급따로 동아리 따로, 학생회 활동 따로 가는 경우가 많았고, 학급 자치활동 자체가 형식화 되는 경우가 많았기 때문이다. 이러한 상황에 맞는 특별한 대책이 필요했다. 특히 모든 아이들이 충분히 자기의견을 내고, 모두가 참여하여 서로 다른 의견들을 분류하고 조정, 요약하고, 공동의 의견으로 모아내는 과정 자체가 매우 중요한 의미를 갖고 있었다. 그런 경험이 없었기 때문에 그에 걸맞는 방식을 만들 필요가 있었다. 원탁회의 브레인 라이팅 방법을 활용한 학급회의 운영 방식을 도입하기로 하고, 학급 회장단을 퍼실리테이터로 훈련시켜 학급회의가 활성화될 수 있도록 지원하였다. 실제로 이런 방식들은 학급자치가 활성화되는데 상당부분 효과를 거둘 수 있었다.

그러나 학급 의견수렴 과정이 좀 더 깊이 있는 성찰과 탐구가 이루어지지 못하고 형식적인 절차로 넘기거나 자칫하면 1회성 이벤트로 지나가기 쉽다. 이러한 현상을 극복하기위해서는 아무래도 수업 및 교육과정과 연계되어야만 했다. 생활협약 만들기가 학생들의 지속적인 주제탐구와 성찰로 이어질 수 있었던 것은 ‘생활협약 프로젝트 수업’ 덕분이었다. 아직 생활협약의 내용에 대한 공감대가 크지 않고 대충대충 형식적으로 넘긴 부분이 많다는 평가에 따라 시간단축 방식보다는 생활협약 주제탐구 프로젝트 수업을 병행하여 교사들도 생활협약에 적극 참여하기로 한 것이다. 평상시의 융합수업 참가와는 달리 총 25명의 선생님들이 공모에 참여하여 3개팀으로 나누고 역할을 분담하였다. 이에 따라 교사1인당 평균3~5시간 씩의 교과통합 프로젝트 활동이 진행되었다. 이 과정에서 생활협약의 모든 내용에 대한 충분하고도 깉은 성찰이 이루어졌으며, 만들고 표현하고 행동하는 종합적인 학습이 이루어질 수 있었다. 그 덕분에 쟁점에 대한 학년별 토론이 모두의 참여속에 더욱 알차게 진행될 수 있었다.

이와 함께 교사,학부모, 학생의  생각을 객관적으로 확인하기 위해 설문조사를 실시하였다.  설문조사를 통해 확인된 내용을 바탕으로 하고 상호 의견이 다른 3가지 영역(두발, 복장, 휴대폰)에 대해서는 3주체 공청회를 개최하여 공개적인 토론과 조정과정을 거쳤으나 이견이 좁혀지지 않아 쟁점투표를 실시하였다.

이후 적용방안(벌칙 등)에 대해서도 다시한번 3단계 토론과정이 진행되었다. 하나 하나에 대해 벌칙만들기 토론을 시작했는데 “자율약속인데 무슨 벌칙이 필요한가”하는 주장이 제기 되자 갑자기 분위기가 바뀌었다. 자율약속의 취지에 맞게 벌칙을 다 없애버린 것이다.

다만 학생들이 스스로 운영하기 어렵다고 판단한 최소한의 영역(폭력, 흡연, 수업방해 및 정당한 지도 불응 등 7가지)에 대해서만 강제규정을 두었고, 강제규정은 교사들이 운영토록 하고 벌칙도 교사들이 정할 수 있도록 넘겨주었다. 교사들은 똑같은 방식의 토론과정을 통해 강제규정에 대해 3단계 벌칙을 적용하기로 의견을 모았다. 1단계는 3자협약(교사-학부모-학생간의 1개월간 실천약속 정하기), 2단계는 성찰-대안 프로그램 이수하기, 3단계는 등교정지 라는 3진아웃제를 적용하기로 하였다.

교사들의 오래된 관성, 무의식적인 통제, 편견 등 수많은 장애물과 우려에도 불구하고 2012년 3월부터 8월까지 6개월 동안 생활협약 만들기가 진행되었고, 8월31일 협약식 이후 3년 동안 지금까지 별다른 문제점은 없었다. 오히려 장점이 더 많은 것으로 확인되고 있다. 1년간의 적용과정을 거쳐 2013년에는 생활협약 내용 전체를 학교생활규정에 포함시켰으며, 3년차인 2014년 부터는 민주시민교육과정으로 재구성하여 수업중 프로젝트 활동과 자치활동을 결합하여 운영하고 있다.

3. 공동체 생활협약 주제탐구 프로젝트 수업

학생들이 생활협약 추진 계획서를 만들고, 홍보활동과 토론을 진행하고는 있었지만 학생회 임원들은 “아직 학생들 중 절반도 생활협약에 대해 잘 이해하지 못하고 있는 것 같다. 좀 더 많은 홍보시간과 활동시간이 필요하다”면서 수업시간을 5분씩, 10분씩 줄여달라고 요청했다. 이러한 상황에 직면할 것으로 예상하고 있었지만 별다른 뾰족한 방법이 있을리 만무했다. 교사들이 수업시간에 학생들의 생활협약을 지원할 수 있는 방법을 궁리한 끝에  ‘생활협약을 위한 범교과 프로젝트 수업’을 추진하기로 결정했다. 민주시민교육과정의 하나로 생활민주주의와 생활협약을 주제로 한 주제통합 프로젝트 수업을 공모한 결과 25분의 선생님들이 참여신청을 하였다. 선생님들이 그만큼 관심을 갖고 있다는 사실도 확인하게 되었고, 무엇보다도 학생들과 함께하고자 하는 그 마음에 큰 감동을 받았다. 학년별로 팀을 짜서 역할분담을 하고, 교사별로 각각 적게는 3시간에서 많게는 8시간까지 수업시간에 주제탐구 프로젝트 수업을 실시하었다. 학생들은 글쓰기, 말하기, 표현하기, 쟁점토론, 학급의견 모으기를 위한 원탁회의  등 다양한 영역에서 생활협약을 이해하고, 표현할 수 있게 되었으며, 각각의 생활협약 내용에 대해서도 깊이있게 생각해볼 기회를 갖게 되었다. 무엇보다 이러한 교육과정을 바탕으로 학생들은 생활협약을 끝까지 밀고갈 수 있는 역량을 갖추게 되었다고 판단된다.

이러한 과정을 거치면서 교육과정 내에서 프로젝트 수업을 통해 생활협약의 주요 내용에 대해 점검하고 성찰하는 것이 국사봉중학교 생활교육의 특징이 되었다. 학생들이 ‘생활협약’에 관한 주제탐구수업을 통해 자율적으로 ‘행복한 학교생활, 평화로운 교실’ 문화를 만들어 나갈 수 있는 공감대를 형성하기 위한 것인데, 학생들이 수업 시간 중에 탐구주제의 하나로 학교생활과 관련된 다양한 프로젝트를 수행함으로서 생활협약에 대한 이해와 참여를 크게 높여 나가고 있다.

이러한  교사들의 지원활동(생활협약 프로젝트 수업)을 바탕으로 학생자치활동이 크게 활성화되었다. 학생자치활동의 주된 내용이 생활협약을 운영하는 것으로 바뀌게 된 것이다. 그렇다고 과거에 하던 학생회 활동이 위축된 것도 아니다. 오히려 다양한 영역과 생활협약 운영이 결합되면서 학생들의 집단지성 문화가 자연스럽게 자리잡아가고 있으며, 생활협약 프로젝트 수업 자체도 학생들의 자치, 자율능력을 향상시키는 민주시민 교육과정으로서 자리매김되어가고 있다. 2013년도에도 3,4월중에 생활협약 프로젝트 수업이 실시되었으며, 2년차인 생활협약과 학생생활문화를 성찰하고 학생들이 자율적으로 생활문화를 개선해 나갈 수 있는 토대를 만드는데 많은 도움이 되었다.

프로젝트 활동의 주된 내용은 예술적 표현, 생활협약 관련 주제별 글쓰기 수업, 생활교육 관련 주제 토론, 수업동영상, UCC 제작 실습, 외국어로 표현하기, 역할극 만들기 등으로 구성되어 있다. 그 과정에서 학생들은 모둠별로 관련 사진, 비디오 등을 모아 동영상 제작하기, 주제별 패러디, 홍보물 포스터, 모자이크, 만화 애니메이션, 노가바 만들기 등을 실시하였으며, 학급 협약 8가지를 영어, 4자성어로 표현(쓰고 말하기)한다든지, 애니메이션 대본 만들기와 에세이, 시, 체험수기, 편지쓰기 등의 활동을 하였다. 또한 생활협약의 의미, 방향 등 에 대한 쟁점 토론, 토론 활동지 작성, 인터뷰 보고서, PPT 만들기, 협약보완 설문지 만들기, 퀴즈 만들기 등을 통해 집단지성을 형성해 나갈 수 있었다. 이러한 활동 결과물을 복도와 교실에 전시하여 모든 학생이 공유할 수 있도록 하였다.

4. 공동체 생활협약의 운영

생활협약은 ‘자율약속’과 ‘강제규칙’으로 구분되어 있는데 이는 모두 학생들이 스스로 선택한 것들이다. 강제조항은 폭력, 절도, 흡연, 수업방해와 교사에 대한 불손한 행위, 부정행위, 무단출결 등 7가지 영역만 포함되어 있을 뿐이며, 교사들이 운영토록 하고 있고, 벌칙도 있다. 그러나 두발, 복장 등 학교생활과 관련된 대부분의 내용은 자율약속에 포함되어 있으며, 학생들이 자율적으로 운영하고 있으며, 별도의 벌칙도 없다. 학생회와 생활협약 지킴이는 격주 1회 체크리스트를 작성하고 평가하여 월1회  학급토론을 통해 문제점을 공유하고, 해결방안을 논의한 후 캠페인, 편지쓰기, 생활협약 뉴스 등을 통해 약속이행을 점검해 나가고 있다. 교사들이 개입(성찰 프로그램 운영 등)하거나 벌칙이 적용되는 경우는 강제규칙과 관련된 부분뿐이다. 그럼에도 과거보다 훨씬 더 약속을 잘 지키고 있을 뿐만 아니라 교내흡연도 사라졌고, 학생들 간의 관계도 눈에 띄게 좋아졌다. 교사들의 경우 학생들과의 불필요한 갈등이 줄어들어 원활한 교육활동을 할 수 있게 되었다고 말하고 있으며, 교사자율약속도 월1회씩 성찰 체크리스트를 작성하고 교사회의에서 점검해 나가고 있는데, 대부분 잘지켜 나가고 있다고 평가하고 있다. 특히 학부모들의 만족도가 높은 편인데, 학부모 자율약속을 통해 자녀교육에 대한 관심과 성찰의 계기가 되었다고 평가하고 있다.

국사봉중학교에서 서울형 혁신학교로서 추구하고자 했던 새로운 학교문화가 빠르게 자리잡아나갈 수 있었던 것은 여러 가지 요인이 있을 수 있다. 학생들의 배움을 중심으로 하는 수업혁신 노력이라든지 교육활동 중심의 업무정상화 추진과 민주적 운영 등도 중요한 의미가 있었다. 하지만 가장 크게 학교문화에 영향을 끼친 것은 생활협약이었다. 특히 2012년 1학기 내내 아래로부터의 의견수렴, 토론 등 집단지성 방식을 통해 3주체가 각각 자율적으로 만들기 시작한 ‘평화로운 교실, 행복한 학교생활을 위한 공동체 생활협약’ 이후 학교문화의 변화가 두드러지게 나타났다고 생각된다.

교사들 대다수가 생활협약과 프로젝트 수업에 자발적으로 참여하면서 학생과의 공감대가 크게 향상되었으며, 2학기 적용과정에서 우려와는 달리 생활협약이 안정적으로 정착되기 시작했고, 학생자치활동을 중심으로 학생 생활문화가 선순환되기 시작했다. 학생, 학부모, 교사 모두 이러한 변화에 대해 많은 공감을 보이기 시작했다. 2년차 중간 평가 이후 교사, 학생, 학부모의 만족도가 크게 향상된 것도 생활협약의 도입 때문이었다고 생각된다.

< 학급 자치시간 >

국사봉중학교에서는 매월 1회씩 학급 자치활동이 열린다. 2시간 연속으로 진행되는데 1시간은 그동안의 생활협약 운영에 대해 성찰하고 점검하면서 문제점을 개선하기 위한 토론이 벌어진다. 나머지 1시간은 그 결과를 학생 대의원회의에서 발표하고 서로 공유하는 시간을 갖는다. 물론 그 시간에 각 학급에서는 TV화면을 통해 회의 진행과정을 지켜보며, 쟁점에 대해 토론을 하거나 의견을 제시하기도 한다.  생활협약을 시작한 이후로는 학생자치활동의 대부분이 생활협약을 운영하는 것으로 바뀌었다.

10월4일, 금요일 5,6교시, 모든 교실에서 학급자치회의가 진행되고 있다. 먼저 학급회장이 지난달에 작성한 자기성찰 체크리스트 통계 결과를 보고한다. 갑자기 교실내에 웃음꽃이 핀다. 체크리스트 결과가 너무 ‘잘하고 있다’로 나왔기 때문이다. 서로 “ 너~, 지난주에  욕 많이 했잖아?”,“ 000은 몰래 휴대폰 했는데?”, “교실이 너무 지저분 했어.”, “싸울 때 가만히 보고 있었잖아?” 각종 지적질로 교실안이 왁자지껄해진다. 대책으로 “캠페인 시키자”,“사과 편지 쓰게 하자” 등의 제안이 나왔다.

그 다음 순서로 지난번 학급회의에서 제안했던 “소수의견을 어떻게 존중할 것인가?”에 대한 토론이 벌어졌다. “염색을 자제하기로 했는데, 개성표현을 위해 노랑머리도 할 수 있게 하자.”, “ 교복을 단정히 입기로 했는데, 사복도 입을 수 있게 하자”,“수업시간에 졸리면 잠잘 수 있도록 하자” 등등. 지난번 학급회의와 대의원회의에서 나온 소수의견들을 소개하고, 그 의견들을 존중하는 방법에 대해 토론하기 시작했다. 약속을 정했으니 지키도록 해야 한다는 결론이 나왔지만 내년에 자율약속을 개정하기 위해 친구들을 설득해 보자는 제안을 하는 것으로 마무리 짓는다.

6교시, 각 학급 대의원들이 모여 토론결과를 발표하였다. 전지에 학급회의 결과를 요약하여 정리하고 예쁜 그림들과 낙서까지 그대로 보여준다. 교실에서는 각 학급 발표내용을 보면서 낄낄거리기도 하고, 우리학급 내용과 비교하기도 하면서, 자신에 얘기한 내용이 발표되지 않으면 메모를 보내기도 한다.

<학생회 활동 >

국사봉 중학교 학생회활동은 다른 학교 학생자치활동과 다른 점이 있다. 그것은 학생자치활동의 대부분이 생활협약의 운영을 중심으로 이루어진다는 점일 것이다. 누가 그런 방향을 잡아주지 않았지만, 생활협약을 만들면서 자연스럽게 그렇게 운영하게 되었다. 그렇다고 아침독서시간 운영, 반별 체육대회, 마을기자단 활동, 모의법정, 축제, 뮤지컬 발표회, 학생복지활동 등 학교생활 전반에 대한 자치활동도 게을리하지 않는다.

지난 10월 학생대의원회에서는 “소수의견, 어떻게 반영할 것인가”를 주제로 각 학급의견을 발표하고, 전체 토론을 하였다. 그 결과를 보면 다음과 같다.

사례: 소수의 의견, 어떻게 반영 할 것인가 (학생대의원회)

한 사람의 의견이라도 편견 없이 귀를 열고 듣자!!

소수의 의견을 방송을 통해 공유

다수의 의견을 반영하되 소수의 의견을 첨부

일정기간 소수의 의견을 반영해 체험해보고 채택

자주 토론하자

소수 의견에 대해 다수 의견과 비교하면서 토론 시간 가지기

의견에 불만이 있는 학생들을 따로 토론하게 하기

소수의 의견들만 모아서 한번쯤은 학급에서 회의

학생회(다수 의견인 대표 몇 명 모아서)가 소수 의견인을 대상으로 설득

소수의 의견인 사람들을 모아서 의견을 하나로 모아보도록 한다.

보완점을 찾아 보자!!

소수의 의견 중 장점(좋은 의견)만 모아서 자율약속에 반영하자.

소수의 의견에서 단점을 보완해 더 좋은 의견을 만들어 보자.

학생 자치활동은 월1회 학급자치 1시간, 대의원회 1시간을 중심으로 운영되지만 실제로는 훨씬 많은 시간 활동이 이루어진다. 격주 1회(목요일)에는 아침시간에 생활협약 체크리스트를 작성(자기성찰)하고, 다음 격주1회(금요일)에는 학년별 학생대표회의를 통해 체크리스트 결과에 대한 점검 및 토론을 하고 있다. 게다가 학기별 1회씩 설문조사 및 의견수렴을 실시하고, 쟁점사항에 대해서는 토론회를 개최하기도 한다. 1년에 두 번하는 임원수련회도 핵심주제가 생활협약 운영에 관한 연수 및 토론이다. 이러한 학생생활협약과 자치활동은 차츰 학생문화로서 뿌리내려가고 있다고 생각된다. 좀더 구체적으로 다듬고 보완해야할 부분들이 남아 있지만, 향후 1~2년 정도만 더 쌓이면  지속가능한 새로운 학생문화로 자리매김 될 수 있을 것이다.

< 학부모의 평가 :  1개월 체크리스트 요약 >

생활협약은 학교구성원들 모두가 참여할 때 의미가 있다. 특히 학교생활공동체가 학생들만의 문제는 아니기 때문에 학부모, 교사도 함께 동참하기로 했다. 교사회의와 학부모 총회를 거쳐 교사들이 지켜야할 약속과 학부모들이 지켜야할 약속을 각각 만들기로 했다. 진행방식도 학생들의 눈높이에 맞춰가며, 학생들이 하는 만큼 따라하기로 했다.

사실 생활협약을 추진하고자 했을 때 교사들의 반응은 반반이었지만, 토론을 통해 ‘학생들이 스스로 운영하기 어렵다고 판단되면 그 때 다시 옛날 생활지도 방식으로 가면 된다’는 생각과 ‘학생들이 어디까지 할 수 있는지 한번 기다려 보자’는 아주 간단한 원칙만 공유한 채, '생활협약T/F‘를 구성하였다. 학생들은 ’무슨 내용이든 학생들이 만든대로 하겠다“는 다짐을 몇 번씩 확답받은 후, 학생회를 중심으로 용감하게(?) 생활협약 만들기에 도전하기로 결정하게 된다. 학부모들은 학부모총회에서 ‘공동체 생활협약’에 함께 참여하기로 결정하고, 학부모 생활협약 위원회‘를 구성하였다.  3주체가 각각 자율약속을 만들어서 함께 지켜나가기로 한 것이다.  국사봉중학교의 교사,학생, 학부모는 각각의 생활협약을 만들기 위해 6개월 동안 줄기차게 의견을 나누고 토론하면서 집단지성을 활성화해 왔다. 학생들이 스티커 붙이기, 활동지 작성을 하면 교사, 학부모도 따라하고, 학생들이 토론회를 하면, 그 후에 교사, 학부모도 토론회를 개최하였다. 그런 과정을 거쳐 교사, 학부모도 각각 자율약속을 정하였다.

아이들과의 약속이기 때문에 최선을 다해 지켜나가기로 했지만 교사,학부모의 경우, 생활협약이 형식화되지 않을까 걱정도 없지 않았다. 월1회씩 체크리스트를 작성하고 자기성찰을 해 나가는 것이 전부이지만 그 반응은 매우 뜨거웠다. 특히 학부모들의 경우, 잘 지키지 못한 내용이 무엇인지 꼼꼼하게 성찰하면서 잘 지키지 못한 이유와 앞으로의 마음가짐을 글로 써서 보내주었다. “정말로 학교가 변하는 것 같다. 성찰의 기회가 되었다. 생활협약은 정말 잘하는 일 같다” 등등.

공동체 생활협약에 대한 학부모 의견( 5월)

학부모 생활협약을 통해 아이와 나 사이를 다시 생각해볼 수 있는 좋은 방법인 것 같습니다.

자녀와 함께 체험 활동하는 것에 소홀했다. 같이 산책이라도 하도록 노력해야겠다.

다소 부족한 경우도 있지만 잘해보도록 노력해야겠다.

좀 더 아이들에게 시간을 내주어야겠다.

자녀와 공감, 소통하기가 생각은 늘 갖고 있으나 실천하기가 힘들고 어렵습니다.

눈높이에 맞추어 자주 대화의 시간을 나누고 아들의 의견도 존중하겠다.

생활협약 체크리스트를 통해 아이 눈높이에 서게 되었고 많은 것을 이해하려고 한다.

자녀와 공감, 소통하기를 잘 하지 못해서 반성하게 되네요.

아이의 감정을 이해하고 소통이 원활하게 되도록 하기 위해 많이 노력해야겠습니다.

자녀와 공감, 소통하기를 많이 더 노력하겠습니다. 공부성과도 중요하지만 인성교육에 많이 신경쓰고 싶습니다.

사춘기인 아이들과 소통함에 있어 작은 일에도 짜증을 내고 말을 끝까지 안들으려고 하다보니 서로 마찰이 생깁니다. 버럭 화를 내고 상처되는 말도 했습니다. 앞으로는 더욱더 노력하고 아이 눈높이에 맞추어 서로 원활한 소통을 할 수 있도록 하겠습니다.

더욱더 많은 관심 사랑으로 바른 생활 예의바른 **이가 되도록 노력하겠습니다.

하는 일이 바쁘고 여유가 없어 아이들에게 많은 관심을 기울이지 못했습니다. 아무리 바쁘더라도 좀 더 관심과 애정을 갖고 아이들의 생활을 관찰하고 함께 참여하고 공감하도록 하겠습니다.

미흡한 부분이 많으나 노력할 것입니다.

한 번의 간단한 규칙이 처음엔 의식적으로라도 하려고 노력했지만 5월이 되니 하는 횟수가 줄어들고 있다. 다시 각오를 다져야 할 듯..

매일 학습시간 채우기 약속을 지키지 않아 또다시 일방적인 훈계를 하게 되었다. 아이의 생각을 들어주기를 먼저 해야하는데 역시 잘 안 된다. 버럭하지 않기가 힘듦.

자녀와 소통시 아이의 의견을 존중하려고 노력하는데 아직까지는 순간적으로 버럭하기도 하고 잔소리를 하게 됩니다. 더욱더 노력해야겠다는 생각이 듭니다. 학교, 학원만이 아닌 집에서라도 같이 할 수 있는 취미생활을 아이와 함께 찾아봐야 할 것 같습니다.

행복하고 건강한 학교생활이 될 수 있도록 하고 더 나아가 건강한 청소년기 사회인으로 성장하는데 도움이 되겠습니다.

이뤄지지 못하는 부분들이 생각보다 많은 것 같군요. 인식하고 부모인 제가 먼저 변화하도록 노력하겠습니다.

핸드폰 사용 조절이 잘 안되어 다투게 되었는데 의견 조율이 힘들고 일방적인 훈계로 끝냈다.

아이의 의견을 끌어내지 못하고 먼저 버럭 하여 대화를 끊게 되었다.

아이의 눈높이서 배려하며 사랑으로 돌보겠습니다.

자녀를 올바르게 가르치고자 하는 뜻은 있으나 실천이 어렵군요. 시간적, 현실적인 부분과 사춘기 자녀와의 의견차이로 갈등이 빗어지고 때론 다투게도 됩니다.

자녀와 대화시에 이해하지 못하고, 무조건 안된다고 상처가 되는 말을 한적이 있습니다. 하지만 중학교에 들어와선 아이들이 반항이나 생각이 확고해서 차분하게 설득하려고 노력중입니다.

그리고 생활습관이 제일 중요하다고 생각합니다.

자신이 원하는 것을 할 때는 호의적 행동을 하다가도 그렇지않을 때는 과민하고 예민하여 이해할 수 있도록 차분하게 설득하기보다는 잔소리로 받아드릴 때가 많아 순조로운 대화하기가 쉽지 않았다. 자녀와 공감, 소통하기는 잘 이루어지지 않은 것 같다. 이점을 개선하기 위해 부모로써 더욱 노력해야겠다.

부모의 입장에서 아이를 보지않도록  노력할 것입니다.

생활협약을 보면서 다 잘했던 일들인데~ 아쉬움도 있고 후회도 있다. 우리 **이가 행복하도록 노력하리라..

학생들이 정한 협약을 지키려 노력하고 긍정적으로 받아들이는 모습이 보입니다. 아이들의 눈높이에 맞추려고 저희들도 노력하게되고요. 뒤에서 잘 따라가는 엄마 되겠습니다.

잘한 것 보다는 더 잘해야 하는 부분이 많은 만큼 아이를 이해하고 바라보고 밀어주는 역할에 충실할 수 있도록 노력하자.

5월달 바쁜 일정으로 인해 아이와 많은 이야기를 나누지 못한 것 같다. 사랑하는 딸을 위해 좀 더 배려하고 함께 하는 시간을 많이 가지도록 해야겠다.

항목별로 가슴에 세기고 생활화되도록 더 노력해야겠습니다. 아이의 모습은 부모의 모습임에 학부모 스스로 더 반성해야겠습니다.

행동으로 옮기기는 다소 어려움이 많지만 꾸준히 노력하여 변화된 모습을 보이도록 노력하겠습니다.

대화할 때 끝까지 말을 듣지않고 중간에 화를 내는 경향이 있다. 앞으로는 기분을 존중하며 끝까지 말을 들어주고 화를 내지않고 차분하게 끝가지 대화하도록 노력하겠다.

매일 머리에 인지하고 위 내용을 실천하도록 더 노력해야겠다.

저희 집은 대체로 자녀의 입장을 생각하며 의사를 존중하는 편이지만 사춘기를 겹치면서 좀 어려움이 있습니다. 하지만 좀 더 지켜보겠습니다.

많은 부분에서 생각만하고 행동으로 옮기지 못한 점이 너무 많은 것 같고 좀 더 아이에 입장과 생각을 존중해 주어야겠다.

아이의 말을 끝까지 경청하도록 노력하고, 고민이 무엇인지 더 자주 대화하는 시간을 갖겠습니다.

< 교사들의 평가 >

“학생과 교사, 학부모 3주체가 함께 참여하는 과정에서 서로를 이해하고 배려하는 힘     이 커졌다.”

“우리가 만든 생활협약, 우리가 지킨다.’ 는 공동체 의식이 싹트게 되었다.”

“생활협약(생활민주주의)을 주제로 한 통합 프로젝트 수업을 통해 교사와 학생 간에     공감대가 확장되었고, 학생들이 생활 협약의 중요성을 인식하고 체득할 수 있도록      하는 계기를 만들어 주었다.”

“학생들이 학교생활의 주체로서 매사에 자치, 자율, 협약할 수 있는 집단지성 능력이     있음을 확인할 수 있었다.”

“생활협약 체크리스트를 통해 교사, 학생, 학부모가 스스로 상호관계에 대해 성찰할     수 있는 계기가 되었다. 일상생활 속에서 학부모들이 생활교육에 함께 참여-협력하     는 분위기가 형성되었다.”

“교사, 학생, 학부모가 학교문화의 변화를 자각하고 함께 하려는 분위기가 형성되었다.”     “학생들의 생활문화가 이전보다 크게 개선되었다.”

< 학생들의 평가 >

“우리 스스로 학교규칙을 만들어서 좋았다.”

“학교가 많이 바뀐 것 같고 책임감이 생겨서 좋았다.”

“서로 토론하면서 의견을 주고받는 모습이 보기 좋았고, 우리가 만들었기 때문에 힘     들지만 지키려고 노력했던 것 같다.”

“덕분에 학교분위기가 많이 좋아졌다.”

“선생님, 부모님도 약속을 정하고 함께해서 좋았다.”

“우리가 만들어도 나중에 선생님들이 정해버리면 어떡하나 걱정을 많이 했었다. 그런     데 그런 걱정이 없어져서 좋았다.”

“애들이랑 모둠을 만들어서 토론도 하고 서로 가르쳐주면서 작품을 만들었던 게 재미     있었고 기억에 남는다.”

“생활협약을 하면서 그동안 내가 무슨 행동을 해왔는지 알게 되었고, 뭔가 기분이 좋     다는 느낌을 받았다.”

“벌점제도가 사라져 좋았고, 스스로 나쁜 점을 고쳐나갈 수 있었다. 애들도 잘 지키     는 게 보기 좋았다.”

“자기조절능력이 생겼고, 욕도 적게 하게 되었다.”

“학교생활의 많은 문제점이 해결된 거 같아 뿌듯했고, 내 행동을 조심하게 되었다.”

5. 2015년 생활협약 이야기

2015년에는 휴대폰 사용문제가 뜨거운 쟁점이 되었다. 교사와 학부모측에서 휴대폰 중독 문제가 심각하므로 학교에서는 휴대폰을 사용하지 않도록 하자는 내용으로 생활협약을 개정하자는 주장이 제기되었다. 이에 따라 교사 의견을 확인한 결과 17:15가 나옴에 따라 생활협약 개정을 공식 제안하기로 하였다. 국사봉중학교에서는 3주체간에 생활협약에 관한 이견이 있을 경우, 공동체 생활협약 위원회를 개최하여 절차를 정하도록 하고 있었기 때문에, 3주체별로 선출된 각각 5명의 대표들로 구성된 공동체 생활협약위원회를 개최하였다. 여기에서 각각 설문조사 및 의견수렴을 하고, 쟁점토론 및 공청회를 개최하며, 총투표를 실시하기로 절차를 정하고, 투표반영비율도 참여한 숫자 그대로 하기로 정하였다.

4월 내내 세월호 대토론회 과정( 개인의견, 모둠의견, 학급의견, 학교 전체 의견)을 추진하느라 지쳤을 법도 한데, 5월부터 곧바로 학생회 임원들과 학급회장단들을 중심으로 휴대폰 대토론회(개인의견-모둠의견-학급의견-전체 토론)를 추진하게 되었다. 교사들도 수업을 통해 휴대폰 중독의 심각성을 공유토록 하고, 다양한 생각들이 논의과정에 반영될 수 있도록 자료를 제공하였다.

5월26일 모든 학생들이 참여한 가운데 3주체 공청회가 개최되었고, 각 대표들의 열띤 토론이 있었지만 근본적인 의견차이를 좁히지는 못하였다. 다만 찬반 양론만으로 토론이 진행되는 것보다는 휴대폰 사용문화를 개선하는 방법에 대한 의견을 추가하여 총투표로 결정하기로 하였다.

학생들이 대자보를 붙여 의견을 제시하고, 교사측에서  이에 대한 반론을 대자보로 붙이면서 논쟁이 뜨겁게 달아올랐다. 서로 치열한 논의를 하다보니 투표방법에 대한 견해 차이가 있어서 공정한 진행을 위해 교사, 학생, 학부모 모두 같은 방식으로 웹사이트에 들어가 투표에 참여하기로 하였다.  6월1일~3일까지 투표가 진행되었는데 각각의 참여 정도에 따라 결과가 달라질 수밖에 없었고, 학생들이 어느정도 참여할 지가 관건이 되었다.

결국  2표 차이로 학교에서 휴대폰 사용을 제한하기로 결정되었다. 이후 각 교실마다 투표 결과에 대한 분석으로 소란스러웠다. 다양한 분석이 난무한 가운데 “투표에 참여하지 않은 학생들 때문에 결과적으로 학생 다수 의견이 반영되지 못했다”는  주장이 설득력을 얻는 모습이었다.

운영위원회에서 통과되면 곧바로 새 양속을 적용하기로 하였는데 문제가 생겼다. 6월24일 운영위원회가 성원미달로 간담회로 진행되었기 때문이다. 교사들은 통과될 것으로 보고  휴대폰을 걷기 시작했는데, 절차상 흠결이 생긴 것이었다. 학생회에서는 즉시 임시 대의원회를 열어 절차가 마무리 될 때까지는 휴대폰을 회수하지 않도록 의결했고, 교사들도 이러한 상황을 양해하고 휴대폰을 다시 돌려줄 수박에 없었다.

배움과 돌봄

서울형 혁신학교

가  정  통  신  문

제 15-80 호

www.kuksabong.ms.kr

제    목

공동체 생활협약 개정 관련 투표결과 안내

국사봉중학교

담    당

교육혁신부 및 생활교육부

☎ (02)823 - 8715

국사봉 공동체 생활협약 개정 관련 투표결과 안내

유난히 더웠던 봄을 더욱 뜨겁게 만든 휴대폰 관련 국사봉 공동체 생활협약 개정을 위한 투표결과를 안내해 드리겠습니다.

지난 5.1일에 생활협약 개정을 위한 공동체 생활협약위원회(학생, 학부모, 교사 15명, 이하 위원회)가 출범하였고, 5.21일에 공청회가 실시되었으며, 5.26일 위원회에서 투표문안과 투표일을 결정하였습니다. 학생과 학부모, 교사 모두 6월 1일부터 3일까지 웹으로 투표하였으며, 6.5일 위원회에서 최종적으로 투표결과를 추인하였고, 그 내용은 다음과 같습니다.

1. 투표 참여현황

대상		학생	학부모	교사	합계
유권자수		441	441	36	882
투표자수	인원	279	255	36	534
	참여비율	63.3%	57.8%	100%	60.5%

2. 투표결과

구분	1(개정하지 않는다)		2(절충안)		3(개정한다)		합계(인원)
	인원	비율	인원	비율	인원	비율
학생	181	64.9%	72	25.8%	26	9.3%	279
학부모	31	12.2%	51	20.0%	173	67.8%	255
교사	3	8.3%	15	41.7%	18	50.0%	36
합계	215	37.7%	138	24.2%	217	38.1%	570

3. 최종결과

5. 학교내에서는 휴대폰을 사용하지 않는다.

- 매일 아침 등교 시 걷고, 하교 시 돌려준다.

4. 향후 계획

가. 적용 : 6월 학교운영위원회의 심의를 통과하는 직후부터

나. 운영방식 : 자치활동 차원으로 학생회 중심으로 운영

2015. 6. 5.

국사봉중 공동체 생활협약위원회

학생대표 : 성00, 박00, 남00, 박00, 김00

학부모대표 : 김00, 이00, 윤00, 오00, 조00

교사대표 : 류00, 마00, 조00, 김00, 유00

6. 공동체 생활협약에 대한 성찰과 과제

“지금 국사봉중학교에서 하는 생활협약 활동은 매우 중요한 의미가 있다고 생각한다. 핀란드의 교육개혁도 학생들의 자율, 자치 문화로부터 시작되었다. 한 학급에서 한 학교로, 한 학교에서 10학교로, 100학교로 확산되는 과정에서 핀란드 교육개혁의 토대가 만들어졌고, 그 위에서 ‘핀란드 교육혁신’의 꽃을 피울 수 있었다.”

20여 년 간 핀란드 교육혁신을 이끌었던 에르끼 아호가 국사봉중학교를 방문하여 생활협약의 진행과정을 살펴보면서 했던 말이다.

실제로 생활협약을 하면서 학교문화가 많이 바뀌었다.  교사, 학생, 학부모 모두 스스로를 성찰하는 계기가 되었으며, 서로 불신하고 피해의식을 갖던 악순환에서 벗어나 서로를 믿고 신뢰하는 긍정적인 선순환이 일어나고 있음을 느낄 수 있었다. 학생들은 4년동안 생활협약을 만들고 운영하면서 ‘학생중심의 학교’, ‘민주주의 학교’라는 표현을 하기 시작했고, 이제는 생활협약을 한다는 것 자체가 큰 자랑거리이자 자부심의 바탕이 되고 있다.  국사봉중학교를 다닌다는 이유만으로 자기비하를 일삼던 몇 년전과는 비교할 수 없을 만큼 자존감이 높아졌고, 학교생활이 뿌듯하고 즐겁다는 학생들이 대부분이다. 학생들의 자치활동의 내용도 행사운영이나 대의원회의 등에 머물렀던 과거와는 비교가 안될 정도로 양적, 질적으로 심화,확대되었다. 일상적으로 생활협약을 운영해나가는 과정 하나하나가 모두 자치활동이기 때문이다.

교사들도 많이 바뀌었다. 생활협약을 통해 학생들도 집단지성의 능력이 있음을 확인할 수 있었고, 지시, 통제의 대상이 아닌 자율적인 참여-협력의 동반자로, 교복입은 민주시민으로 새롭게 인식하기 시작했다. 벌칙이 없는데도 오히려 약속을 더 잘 지키는 모습을 보면서 아직 부족한 부분도 많지만 학교생활규칙의 대부분을 학생들에게 맡겨도 되겠다는 확신도 생겼다. 그동안 혁신학교에 대해 시큰둥하던 학부모들은 “이제 학교가 뭔가 달라지기 시작한 것 같다.”며 생활협약에 대한 적극적인 지지와 공감을 보내고 있다.

이제 공동체 생활협약은 그동안의 적용과정을 바탕으로 좀 더 지속가능한 민주시민교육으로 뿌리내리는 전환점에 서 있다.

가장 먼저 학교운영의 모든 것들에 대한 일상적인 학급자치가 민주주의 교육과정으로 확고하게 뿌리 내려야 하고, 학생들이 학교생활의 주체로 자리잡을 수 있도록 생활협약을 중심으로 한 학생자치와 민주시민 교육과정이 활성화되어야 한다고 생각한다.  2013년~2014년 동안 2~3년차 생활협약을 시작하면서 매년 교사, 학생, 학부모의 의견수렴 과정을 거쳐 기존 생활협약의 개선방향에 대한 설문조사(교사, 1,2,3학년 학생, 학부모 전수조사)를 실시하였다. 설문결과는 대부분의 조항에 대해 현행대로 유지하자는 응답이 90% 이상이었다. 복장문제와 관련된 개정요구가 25% 정도 나왔지만 현행 자율약속을 그대로 유지하면서 보완방법을 마련하기로 했다. 그러나 설문조사만으로는 생활협약에 필요한 충분한 공감대를 유지해 나가기 어렵다. 매년 신입생이 들어오고, 학부모도, 교사들도 바뀌기 때문이다. 따라서 교사, 학부모에 대한 정기적인 생홣벼약 문화에 대한 연수도 필요하며, 특히 신입생들에 대해서는 생활협약 주제탐구 프로젝트 활동을 체계적으로 구성하여 학교생활 전반에 대해 스스로 성찰하고 체득할 수 있는 기회를 확대할 필요가 있다. 설문조사 결과 전체학생의 2/3 이상이 생활협약을 상당부분 이해하고 있지만, 일부이긴 하지만 여전히 생활협약을 잘 모르는 경우가 있다는 점에서 그 학생들을 위한 맞춤형 프로그램도 운영할 필요가 있다.

제도적으로도 교육법과 헌법상 초중등교육의 본령인 민주시민교육이  말 그대로 교육현장에서 살아숨쉴 수 있도록 교육과정이 전면적으로 재구성 되어야 할 것이다. 이제 우리 사회도 일상생활속에서 민주주의의 세례를 받은 학생들이 사회로 나가서 한층 더 성숙한 민주주의 문화를 꽃피울 때가 되었다고 생각한다.

국사봉중학교 공동체 생활협약

1		학생 자율 약속

학생들 스스로 지켜나가야 할 자율약속
1. 수업 매너	- 수업시간에 졸거나 잠자지 않겠다(졸리면 선생님의 허락을 얻은 후 잠깐 쉰다)
	- 수업시간에 군것질을 하거나 잡담을 하지 않고, 서로 참여-협력하며 경청하겠다.
	- 자리를 바꾸거나 다른 과목 공부를 하는 등 수업을 방해하는 행위를 하지 않겠다.
	- 종치면 곧 바로 자리에 앉아 수업준비를 하겠다.
2. 두발	- 두발은 자율화하되, 염색은 자제(튀지 않는 색깔)하도록 하고, 퍼머(웨이브)는 금지한다.
3. 언어예절	- 학우들 사이에서 서로 존중하며, 고운 말(다가가는 대화)을 사용한다.
	- 선생님들께 예의바른 용어를 사용하며, 감정적으로 말대꾸하지 않는다.
4. 복장 등	- 지정된 교복, 또는 생활복을 단정하게 입는다. 등교 이후 추울 때는 상의위에 패딩, 점퍼 등을 걸칠 수 있도록 하고, 여름에는 생활복, 간편복을 활용할 수 있도록 한다.
	- 지나친 화장, 악세사리는 자제하도록 한다.
5. 휴대폰 없이지내기	- 학교에서는 휴대폰을 사용하지 않는다.( 등교 후 아침 조회시간에 제출하고, 종례 후 돌려 받도록 한다. 학교에서 휴대폰 사용시 일주일간 별도 보관)
6. 청결, 실내화	- 교실, 복도 등에 쓰레기, 침, 껌 등을 버리지 않고, 항상 깨끗한 환경을 만드는데 솔선수범한다.
	- 건강과 안전, 청결한 교실환경을 위해 실내화를 신도록 한다. (삼선슬리퍼 금지)
7. 안전한 학교생활	- 복도나 계단에서 뛰지 않으며, 학우들에게 피해를 줄 수 있는 위험한 장난을 하지 않는다.
	- 책상, 의자를 포함한 학교 물품을 함부로 다루거나 파손하지 않는다.
8. 평화로운 학교생활	- 집단 괴롭힘이나 따돌림, 협박 등 모든 폭력행위를 방관하지 않겠다. (폭력 stop !활동을 전개하고, 문제가 발생하면 함께 토론하여 해결하도록 노력하겠다.)
	- 서로 존중하고 배려함으로써 따뜻하고 우정이 넘치는 학교문화를 만들겠다.

2		국사봉중학교 공동체 생활협약 ( 강제규정 )

공동체규칙	징계 수준 (세부방안은 의견수렴 내용 참조)
▪ 폭력	▸학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 등 관련 법률에 따름 -1단계 : 삼자협약 위원회 - 학부모-학생-교사 협약체결(동반 상담, 성찰계획 제출) -2단계 : 성찰프로그램럄운영, 대안교육 프로그램 이수 -3단계 : 등교 정지 등 ▸절도의 경우 피해학생에게 해당 물품 변상 포함
▪ 성폭력
▪ 절도
▪ 흡연	▸3회 이상 흡연 시 등교정지 ~ (1년간 누적) - 1회 : 삼자협약 - 2회 : 성찰 프로그램, 대안교육 이수 - 3회 : 등교정지
▪ 교사의 정당한 지도에 불응 ▪ 수업방해 행위	▸1회 : 삼자협약 (단, 해당 교사와 학생에 대하여 중재, 조정, 화해 노력을 우선함.) ▸2회 : 성찰 프로그램, 대안교육 이수 ▸3회 : 등교정지 ~
▪ 부정행위	▸해당고사는 0점 처리 ▸사안의 경중에 따라 학교내봉사 ~ 등교정지
▪ 무단출결	▸3회 무단지각, 결과, 조퇴는 무단결석 1회로 처리함 ▸1차, 2차, 3차 4차( 무단결석 7회 마다 경고 통지서 발송 ) 삼자협약, 대안교육 이수, 등교정지 ~

3		교사 자율 약속

교사 스스로 지켜나가야 할 자율약속
1. 학생들과 공감 소통하기	- 학생들의 말을 믿고 존중하며 눈높이를 맞추어 끝까지 경청하기
	- 학생들의 감정과 기분을 이해하고, 공감하는 표현을 한 후, 차분하게 설득하기
	- 아이들의 기질이 다양하고 생각도 다를 수 있음을 인정하고 역지사지 하기
	- ‘감정적으로 대하거나 버럭하지 않기, 욕설이나 상처가 되는 말 하지 않기, 차별하거나 비교하지 않기‘
	- 항상 밝고 웃는 얼굴로 친절하고 상냥하게 학생들을 맞이하기
2. '배움의 즐거움’ 을 찾아가는 행복한 수업 만들기	- 학생들이 자기주도적으로 참여-협력하면서 배움의 즐거움을 찾아가는 행복한 수업 을 만들기 위해 노력한다.
	- 수업준비를 철저히 하여 쉽고 재미있게 가르친다.
	- 교사들도 서로 참여-협력하면서 함께 성찰하는 수업 연구를 통해 교육 전문가로 성장하며, 학생들의 다양한 잠재 능력을 촉발하는 창의적인 교육과정을 마련한다.
3. 함께 참여-협력 하는 생활교육 (교사, 학생, 학부모)	- 학교생활에서 학생들의 자율성을 존중하고, 자치활동을 보장한다.
	- 칭찬을 많이 하고 작은 실수는 관용과 사랑으로 이해해 준다.
	- 학생 생활교육은 교사-학생-학부모가 함께 약속을 하고 지켜나가도록 한다. 이를 위해 충분한 대화와 상담을 통해 약속이행을 점검한다.
	- 학생들의 인권을 존중하고, 체벌하지 않는다.
	- 자율약속을 잘 지키지 않는 경우, 우선 학생들의 자치활동과 토론을 통해 스스로 해결토록 하고, 이후 상담 및 학년별 성찰 프로그램 등을 통해 지도해 나간다.

4		학부모 자율 약속

학부모 스스로 지켜나가야 할 자율약속
1. 자녀와 공감, 소통하기	- 하루에 5분씩 손잡고 대화하기, 등하교시 안아주기, 하루 세 번 이상 사랑한다고 말하기
	- 아이들이 말할 때, 눈높이를 맞추어 끝까지 경청하기
	- 아이들과 대화할 때, 부모의 생각과 다를 수 있다는 것을 인정하고,‘ 버럭하지 않기, 욕설이나 상처가 되는 말 하지 않기, 다른 친구들과 비교하지 않기, 잔소리 줄이기‘
	- 먼저 아이들의 감정과 기분을 존중하고, 공감 표현하기, 이해할 수 있도록 차분하게 설득하기
	- 꽃으로도 때리지 않기
2. 올바른 생활 습관 만들기	- 좋은 생활습관( 인사예절, 건강, 독서, 게임, 휴대폰 등)을 갖도록 함께 실천하겠다.
	- 아침밥을 꼭 먹이겠다.
	- 잠을 충분히 자도록 배려하겠다.
	- 학교생활과 친구들 관계에서 일어나는 일들에 대해 관심을 갖고 자주 대화하겠다.
	- 자녀들이 외출할 때는 어른들의 허락을 받도록 하겠다.
3. 자녀교육 함께 참여하기	- 좋은 취미생활을 갖도록 함께 참여하겠다.
	- 한달에 한번 이상은 자녀들과 함께 나들이를 하거나 다양한 체험활동을 하도록 노력하겠다.
	- 자녀들의 꿈, 진학, 장래희망 등에 대해 자녀들 스스로 결정하도록 존중하고 배려하겠다.
	- 자녀의 생활교육은 학생-학부모-교사가 함께 약속을 하고 꼭 지켜나가도록 노력하겠다.